«Les objets d'apprentissage peuvent être utilisé dans plusieurs contextes où ils permettent de faciliter la conception et de favoriser l'échange et la réutilisation d'éléments de formation et d'apprentissage», lit-on dans le programme des RIMA. L'atelier, auquel Jean-Michel Cornu participera avec Stephen Downes du CNRC, proposera un survol des normes actuelles et émergentes ainsi que des exemples d'entreprises qui utilisent avec succès des objets d'apprentissage.

Jean-Michel Cornu traitera lors de cet atelier des aspects de la coopération qui ont avancé dans divers domaines et cherchera à démontrer comment ils s'appliquent ou non aux aspects de formation. «Il me semble intéressant d'aborder ce sujet à la fois par les aspects coopératifs dans la formation et surtout à l'application à la formation des méthodologies coopératives, nous confie-t-il. J'aimerai montrer comment divers secteurs de domaines différents ont commencé à comprendre les règles de la coopération (implication des participants, résistance à la non coopération, intérêt personnel versus intérêt collectif). Je prendrai des exemples dans le logiciel libre bien sûr mais aussi dans les télé participatives de proximité en France et dans le monde (dont le Journal International des Quartiers entre l'Europe et l'Amérique Latine); la création de l'internet Fiesta mondiale dans 70 pays avec 15 langues de travail sur des principes uniquement coopératifs; le réseau des botanistes francophones Tela Botanica; la définition de composants logiciels dans les milieux industriels (e-cots) et même l'application de principes coopératifs dans des projets qui en semblent éloignés: politiques locaux, un petit artisan de l'Ile de Ré en France, etc.»

«L'idée, ajoute Jean-Michel Cornu, est de montrer que les règles méthodologiques sont basées sur des principes très différents sinon opposés à ceux des gestions de projets planifiés classiques. Et de voir si ces mêmes principes peuvent s'appliquer à la création coopérative d'objets de connaissances. Il me semble en effet que la démarche coopérative est particulièrement bien appliquée.»

Cet atelier devrait intéresser un auditoire très large. On pense notamment à ceux qui ont a créer et développer des objets de connaissance et des contenus de formation. «Je pense que l'approche coopérative n'est pas limitée à eux et peut s'appliquer dans des domaines très variés, ajoute Jean-Michel Cornu. En fait la vrai question est: quand dois-je appliquer une démarche coopérative (faciliter une abondance de possibilité pour choisir à posteriori lorsque l'on ne peut pas prévoir à l'avance par exemple dans les domaines innovants ou faisant beaucoup appel à l'homme); et quand dois-je adopter une approche planifiée (quand on doit prévoir pour optimiser la gestion de la rareté). Question subsidiaire: les deux approches semblent très opposées lorsqu'on regarde dans le détail. peut-on cependant les réconcilier pour gérer des projets où les ressources sont rares et imprévisibles?

Si le sujet vous intéresse (ou si toutes ces interrogations vous laissent perplexes), nous vous conseillons la lecture du livre «La coopération, nouvelles approches» téléchargeable librement sur le Net à http://www.cornu.eu.org/cooperation/ (2001). Cet ouvrage propose une approche pour comprendre les projets coopératifs.

Deux écrits récents de Jean-Michel Cornu traitent de l'opposition entre approche planifiée et approche coopérative (ainsi que l'approche économique). «Bien que ces livres soient a priori sur des sujets différents, la lecture de leur introduction peut apporter des pistes: Internet Tome 1, les technologies de demain (publié en 2002 par la FING) et Internet Tome 2, services et usages de demain publié en 2003 par la FING.» Pour en savoir plus sur Jean-Michel Cornu, il faut visiter le www.cornu.eu.org.

[Steeve Laprise]